武汉普通话美声培训
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更新时间：2018-05-13 08:34:13 信息编号：115396715

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面议
培训类型：
面授
培训方式：
线下
关键词：
普通话,当众讲话,心理咨询,口才

徐老师

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详情介绍

服务项目	演讲口才,当众讲话,普通话,人际关系	面向地区	湖北武汉	培训类型	面授
培训方式	线下

武汉普通话美声培训

普通话审美诉求的概念及价值
　　普通话教学中的审美诉求，是指将普通话作为语言艺术来欣赏，作为审美对象去研究，进而产生强烈的语言美的创造热情和欲望。普通话抑扬顿挫的声韵之美，本身就有一种使人悦耳的形式美，带给人一种直接的美感。这种美感可以激发学生学习普通话的浓厚兴趣。用普通话交流，可以大限度地方便人们学习、工作、生活，树立良好的形象。普通话不仅可以刺激听者的情感，使闻者动心，而且可以调动激发说者的情感，使情感能够成为学习和审美的动力。
　　在教学中贯穿审美诉求有利于学生的心理调整，在工作、生活中充满信心。由于审美诉求能激发学生高涨的创造热情，于是普通话课的教学过程在某种程度上已成为学生自我实现的舞台。学生不是战战兢兢、如坐针毡、低头躲避，而是充满自信、情绪饱满、注意力集中在课程内容的练习与表达上，也就是美的创造上。
　　二如何在教学中实现审美诉求
　　1.树立审美理想是教学的关键
　　在普通话教学中，可以利用课程讲解与媒体辅助共同促使学生对普通话发生兴趣并产生审美认识。在普通话教学的课，可以用很大篇幅讲述、评论现代汉语普通话的音乐性、民族性。如“阴”、“阳”、“上”、“去”四个声调，明朗舒缓，节奏分明，起伏跌宕，极富音乐美，这是许多外国语所不具备的，会使学习者的民族自豪感油然而生。然后再从诗歌朗诵、戏剧表演和播音艺术入手，讲解语言艺术的魅力，令学习者产生审美期待。此后，运用电脑视频播放着名演员、播音员播讲的节目，使语言艺术在音乐、灯光、画面等其他艺术手段的辅助下，产生强大的艺术感染力，使学生的情感得以孕育，审美理想也水到渠成地建立起来。
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